——朱爱勇在护管学院党总支中心组学习（扩大）会议上的交流发言
教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。2022年9月10日是我国第三十八个教师节。党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视教师队伍建设，在不同场合多次强调教育事业的重要意义，对广大教师提出殷切期望。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。“师者，所以传道授业解惑也。”教育是一门“仁而爱人”的事业，想把学生培养成什么样的人，首先教师自己就应该成为什么样的人。培养社会主义建设者和接班人的目标任务，决定了我们的教师必须既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”。无论城市乡村，不管青年银龄，无数人民教师坚守奉献在自己的岗位上，展现了高尚师德与责任担当，也收获了累累硕果与桃李芬芳。
一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。我们常说：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这句话恰是道出了教育和教师的重要性。教师是立教之本、兴教之源，也是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。广大教师葆有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，做学生为学、为事、为人的大先生，才能以模范行为影响和带动学生，才能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
一、护理专硕工作及进展情况介绍
为此，对接国家和上海市及区域经济发展对职业教育的需求，自2021年3月起，带领护管学院在上海市、市教委，以及学校各级领导及兄弟院校的支持下，以护理专硕（职教方向）培养为试点，开始投入筹备护理专硕（职教方向）的相关建设工作，根据硕士授予权单位和护理专硕（职教方向）文件要求，对标对表，以客观实际情况为基础，倾全校之力查漏补缺，引贤善事，在近一年半的时间，我校护理专硕的工作在不断摸索中前进，取得突破性进展。具体情况通报和介绍如下：
（一）切实做好顶层设计
学校领导高度重视，多次召集教务处、发展规划处、科技处、护管学院等部门研讨，统一思想，制定了《上海市职业技术教师教育学院-上海健康医学院分院区建设方案》，并在市教委和市学位办、市教委发展规划处和财务处的指导下进一步完善方案。在此基础上，学校协同先期已成立的上海市职业技术教师教育学院（上海第二工业大学校区）、上海中医药大学等单位，对护理专硕的运行管理、学生培养、招生方式等内容进行了总体规划和顶层设计，明确了具体培养工作的组织架构、学生培养路径、学生生活配置等内容，并专门拨设了护理专硕（职教方向）的培养经费。
（二）完成首届护理专硕的招生工作
2022年4月，经过两轮的复试工作，我校在首批16名和第二批17名的护理学生中，择优录取了13名护理专硕（职教方向）的学生，该批学生将于9月份正式进入上海健康医学院校园，这对促进我校学位点的突破，促进教育教学质量提升意义重大。
（三）科学制定培养方案
学校组织成立分管校领导、机关以及具体二级学院人员组成的护理专硕工作专班，多次邀请华东师范大学、复旦大学、海军军医大学、上海中医药大学、上海第二工业大学等多位教育学和护理学的专家对培养方案进行论证，已经形成了包括教育学课程、教学能力实践、教学能力实践考核方案等在内的培养内容，并经过与上海中医药大学研究生院、护理学院进行沟通、协调，形成了完整的教育教学模块，并将其作为面向上海中医药大学所有攻读护理硕士专业学位研究生开放选修学习的一大特色内容，并有望成为上海中医药大学护理硕士专业学位授权点建设实践和探索的亮点工作（见附件1，2，3）。
（四）实现职教资源共享
护理专硕培养中，教学课程的学习和实践，借助上海市职业技术教师教育学院平台，与上海第二工业大学协作，与不同职业技术教师培养方向的研究生共同学习和考核，实现教学课程的资源共享；同时，我校也将不断加强与中高职护理院校的合作交流，立足上海，面向长三角，辐射全国，调研中高职院校的师资需求，建立良好的合作模式，推进护理专硕人才培养基地建设。
（五）完善护理专硕培养过程中的软硬件建设
首先，我校在此基础上建设一支师德高尚、年龄结构合理、业务水平优良的师资队伍。针对护理专硕（职教方向）的培养方向，新增硕士生导师4名，并利用暑假时间，针对学生的培养过程，对所有的护理专硕（职教方向）的导师做了专题的导师培训，为学生的顺利、高质量培养奠定了基础；其次，管理人员配备齐全。在学校的大力支持下，为护理专硕（职教方向）学生的管理配备专职管理人员，负责学生的日常管理；最后为学生提供合适的住宿和学习场所。学校根据该批学生的规模和需要，特提供13个住宿床铺、1间专门上课的教室、1间研究生学习办公室，为学生的学习生活提供了坚实的保障。
（六）筹划挂牌上海市职业技术教师教育学院上海健康医学院分院区事宜。
二、护管学院如何践行学校发展定位的几点思考
以上海健康医学院合格评估为契机，对标学校的应用型、特色性、国际化发展定位，对护理与健康医学院的发展如何践行学校发展定位进行思考和阐述如下：
（一）应用型：
人才培养方案制定，对接岗位需求，对应的知识、能力、素质要求，面向各级医疗卫生机构护士岗位，通过校院合作、医教协同，注重通识知识、健康人文、专业知识、创新能力、批判性思维等方面的训练，培养具有国际护理视野，着重培养急危重症监护、慢性病护理管理等 4 个方面特色的应用型护理人才。
课程设置，使用国际上广泛的“生命阶段周期模式”，将课程设置为母婴护理、儿童青少年护理、成人护理、老年护理，教学内容按人体功能加以组织，淡化学科界限。有利于与实际工作场景契合。开设了护理本科创新能力培养、健康创业导论等课程，从护理创新的起源、护理创新的方法、护理创新的原则、护理创新的技巧等方面给予学生基础的培训与指导，并结合学生暑期社会实践初步尝试各项护理创新创业项目，提高学生创新意识，增强学生创业能力。
校内教学手段，鼓励情景模拟案例教学。
校外实践环节，为学生开设丰富多样的实践教学环节，体现早临床、多临床、反复临床。每个学期均有 1-2 周的临床见习，在第四学年进入临床实习 40 周的系统毕业实习，使学生能更系统地在临床实景中开展床边教学，在临床带教老师的带领下学习与病人的沟通技巧，对临床中的各项护理操作和各类病人的治疗与护理方案有一定的感性认识，逐步建立起一定的临床护理思维和批判性思维。与中山医院等签约2.5+1.5 护理本科合作培养项目。
与高职的区别：本科教学中更注重培养学生用评判性思维去发现问题、解决问题、更注重科研能力、创新能力的培养，提高在职业场景中，对复杂案例的评估、计划、实施、反馈等综合能力，如PBL、模拟教学、SP案例教学等。另外，也鼓励学生大胆创新，并实现成果转化。
（二）特色性：护管学院护理学和健康服务与管理专业的建设充分体现了学校的“医养结合”以及“医保结合”的特色，体现了与上海市各“985”、“211工程”等研究型院校相关专业的医院场景服务和研究为主不同的错位发展特色，重点体现在打造医院、社区、居家和机构（含养老院、护理院、健康管理机构）的服务全人群的“全方位、全周期、全场景”健康照护和管理人才培养基地，服务基地和科学研究基地，通过“产学研赛扶创”六位一体培养“技道相融、创新协同”的“六会”健康照护与管理人才（会沟通、会评估、会计划、会实施、会宣教、会改进），为服务国际、上海市和区域经济社会发展，打造健康中国提供坚强人力和智力支撑。
（三）国际化：有中外合作办学的历史和基础，有中外师资联合授课的经验，有中西方多元文化与护理理念融入，师资队伍通过国际化竞赛办赛、参赛（世界技能大赛、上海国际护理技能大赛、中华人民共和国职业技能大赛、民政部和上海民政局相关全国及省部级大赛的参赛、组织和实施）得到了充分的历练和人才培养的经验，师资水平已与国际化接轨，加之课程体系的逐步引进，学生在教学、参赛、游学等获得一定程度上也获得了国际视野。
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