近日，由中国国际贸易促进委员会商业行业委员会、中国国际商会商业行业商会和中国商业经济学会共同主办的第十八届全国商科教育实践教学大赛及科研课题大赛公布评审结果。本届大赛历时8个月，吸引全国28个省、自治区、直辖市的499家高校、企业和机关单位参赛，颁奖典礼于2026年8月15日在昆明举行。

2026年是“十五五”开局之年，学校锚定“重服务、强贡献”工作导向，将人才培养模式改革、人工智能赋能教育教学、医教产教协同、竞赛成果转化列为重点任务。在本次大赛中，我校教师团队在本次大赛中荣获全国二等奖2项、三等奖3项，获奖成果覆盖专业建设、课程改革、数字化教学等领域。五项成果均源自教学一线，坚持以赛促教、以研促教，充分体现教研融通的实践成效，也为推动竞赛成果转化为课程内容、教学案例与育人机制打下了坚实基础。

聚焦教学改革  五项成果各具特色

全国二等奖｜专业建设整体实践教学方案设计

项目名称：基于职业教育理论的健康服务与管理专业建设整体实践教学方案设计——以《健康传播学》课程为例

主要完成人：卜佳、董恩宏、丁可凡、王婷婷、张世翔

简介：基于《健康传播学》课程一线教学实践，本项目从教学实践中的真问题出发，依托健康服务与管理专业建设背景，将职业教育理论融入课程改革设计，系统梳理专业实践教学的目标、内容与实施路径。课程设计突出医管结合与医养融合的学科特色，着力打通课堂理论讲授与健康服务真实场景之间的连接通道。依托情景剧编演等课堂实践活动，引导学生在角色扮演中真实体验健康传播的核心场景，在模拟的医患沟通、社区健康宣教、突发公共卫生事件信息发布等具体情境中理解理论知识、锻炼沟通技能、建立职业认同，使学生在“做中学、演中悟”中实现知识向能力的有效转化，从而为优化人才培养方案、推进项目化实践教学提供源于一线、可操作的教学设计方案，也为提升人才培养与行业需求的实际匹配度贡献一份来自课堂的实践探索。

全国三等奖｜课程建设实践教学方案设计

项目名称：“一专多能·三创融合·五育并举”视域下《职业生涯规划与就业指导》课程过程性与一致性评价赋能双创实践教学方案

主要完成人：丁可凡、王婷婷、王欣国、卜佳、郭利军

简介：本项目立足辅导员日常学生工作和《职业生涯规划与就业指导》课程的场景，聚焦学生职业发展与实践能力培养，尝试将过程性评价、一致性评价与课程实践环节有机嵌入育人全过程，以评价改革带动“教、学、做”一体化推进，真正实现以评促学、以评促长。在具体实施中，我们将“五育并举”的价值引领融入学生成长日常，将“三创融合”的能力训练贯穿第二课堂与实践项目，引导学生在“一专多能”的发展路径中找到自身定位。项目呼应学校完善“健康+思政”育人体系、加强实践类课程和实践项目建设的工作部署，力求通过贴近学生、服务学生的评价改革探索，提升实践育人实效，助力学生更充分、更高质量地成长与发展。

全国二等奖｜科研课题（论文类）

项目名称：线上教学模式对大学生自主学习能力的影响因素分析

主要完成人：王婷婷、郭慧宁、汪颖霞、姚萱、张帅

简介：本研究立足数字化教学新常态，聚焦线上教学情境下大学生自主学习能力的影响因素，旨在回应“如何教得更有效、如何支持学生主动学”这一教学改革核心命题。研究成果将为教师优化线上与混合式教学活动设计、改进学习过程多元评价、实施分层分类学习支持提供实证依据，助力提升教学精准度与育人实效。同时，研究结论可为学校深入推进人工智能赋能教育教学改革、丰富数字化学习支持场景建设提供决策参考，推动“AI+教学”深度融合与智慧教育生态构建，切实服务学校“以学生为中心”的人才培养质量提升战略。

全国三等奖｜科研课题（论文类）

项目名称：护理本科实习生可雇佣能力现状及影响因素分析

主要完成人：赵翀、周倩倩、崔斌、杨紫嫣

简介：本研究聚焦护理本科实习生群体，系统考察其可雇佣能力现状及多维影响因素，旨在将学生就业质量反馈端口前移至临床实习与专业培养关键环节。研究成果可有效检视课程教学、实践训练与发展支持体系间的衔接效能，助力学校以岗位胜任力与学生可持续发展为导向，动态优化人才培养方案，切实提升护理人才供给与卫生健康行业需求的适配度。该研究契合学校“重服务、强贡献”发展导向，是落实立德树人根本任务、深化医教产教协同育人、增强人才培养服务行业贡献度的具体实践，为推进护理学科专业内涵建设与人才培养模式改革提供实证支撑。

全国三等奖｜科研课题（论文类）

项目名称：虚实协同视域下商科管理服务创新的OMO模式构建研究——以短视频平台健康传播为例

主要完成人：董恩宏、张浩、杜学礼、井莹莹、濮桂萍

教学转化价值：本研究以短视频平台健康传播为应用场景，探索健康服务与管理专业线上线下融合教学在理论创新与实践应用中的有效路径。从创新创业教育视角出发，剖析当前团队科普实践中的不足与短板，并结合团队内部改革经历进行反思与总结。其教学价值在于将数字传播、健康服务与管理纳入同一真实问题框架，可进一步转化为《社区健康服务与管理》《养老服务体系及政策研究》等课程的教学案例，实现教学资源与研究成果的延展共享。这项探索以短视频健康传播为切入点，将数字传播素养、健康服务能力与管理思维融入教学过程，希望帮助学生在知识学习与岗位实践之间建立更紧密的联系，也为培养适应基层健康服务需求的应用型人才积累一些来自课堂的经验。研究以教学带动科研，以竞赛检验成效，将双创教育与专业教育相融合，是我们在人才培养模式改革方面的一次尝试。

团队教师董恩宏教授认为，看待竞赛不能局限于单一且未能与专业紧密结合的学科竞赛本身。竞赛的本质在于立德树人，教学是育人根基，学科竞赛则是检验学生在教学中所学所长的舞台。竞赛不应功利地追逐名次与外在排名，而应回归育人价值，注重与专业教育的深度融合，真正服务于学生的全面发展与成长成才。

强化组织支持  推动成果回到课堂

五项竞赛成果的取得，得益于学校对教师教学发展、教育教学改革工作的持续支持。各项目团队扎根日常教学育人实践，对标赛事要求，不断凝练教学问题、打磨设计方案、完善研究成果，在跨专业协同协作中互学互鉴、共同提升。备赛参赛的过程，也成为教师更新教育教学理念、精进课程设计水平、强化教研协同能力的成长过程。

面向 “十五五” 时期，学校将继续坚守立德树人根本任务，持续深化教育教学融合创新，以学科竞赛为牵引、以课堂教学为落脚点、以学生成长发展为检验标尺，加快竞赛教研成果转化落地，为学校建设一流应用型医学院提供有力支撑。