原创 2017-07-25 郑华菊 医学界智库

作者丨郑华菊

来源丨医学界微信号

周末，上海。

窗外热浪翻滚，教室内，黄钢正和一群教师热烈地讨论着什么……

“我准备周六下午，用一种互动性强的游戏形式，给我校中层干部做个培训，主题就叫《当转型遇到能力——机会无限》，我希望学校在转型发展期，每个人都有成长的新转机！”3天前，黄钢在接受《医学界》专访时眉飞色舞地说道。

在周末时间做公务，对这两年的黄钢来说，太稀松平常了。

55岁踏上新征程！

2年前，黄钢55岁，他在这一年开启了一段新征程。

当年，上海市委市政府决定，为优化整合上海医学类高等教育资源、更好地服务国家医药卫生体制改革等原因，整合上海医药高等专科学校、上海医疗器械高等专科学校、上海健康职业技术学院相关办学资源，组建一所新的市属本科医学院校——上海健康医学院。

新学院首任院长由原上海交通大学医学院副院长黄钢担任。

摆在首任院长面前的难题是：如何在医疗及医学教学资源丰富、知名医学院校林立的上海，带领这所新学校开出一条新的发展道路。

找定位

“复旦、交大、同济、二军大及上海中医药大学等都是全国著名院校，他们攀高峰各有特色，代表上海，全国领先，国际知名，我们怎么办？走另一条路。”黄钢说，“我们的定位是创建一个具有鲜明特色的、医学及医学相关类的、高水平应用型医学院校。特色是：应用型，特色型，国际化。”

应用型，的确是健康医学院前身、三所专科和职业技术学校的优势——在近60年的办学历史中，三所学校凭借“医工结合、医技人才”的办学特色，为中国临床医学、医学技术、医疗器械等相关领域输送了大批应用型人才。

那么新学校在此基础上的“应用型，特色型，国际化”特色又是如何体现的呢？以专业设置为例，学院建校初期即确定三大培养重点：培养护理人才、培养医疗器械的人才、培养全科医生。

黄钢总结为：其他医学院以培养疾病的诊治医学人才为重点，我们就着重培养“人类健康促进者”，探索构建专科高职-应用型本科-专业学位研究生贯通式一体化应用型人才培养体系，培养出面向一线医疗机构的医护人员及相关医学技术人员，关注老龄化社会的医护康复与健康管理专业人员的培养。与本市其他开设医学类专业的高校实现优势互补、错位发展。

如何实现呢？

一场接近革命的改革

“面对的第一个问题就是融合、转型。”黄钢说。

因为上海健康医学院前身是三所大专高职类院校，不同学校，工科、医科、技术，整个工作模式都不一样。“无论是工作、思维方式，对问题的认识，都有各自特点。虽然不存在谁好谁坏，但在对待具体问题因习惯及工作模式的差异容易起争议。”黄钢说，因此建校后必须多方融合，转型发展、层次提升、水平提高。

“统一目标、统一发展，求大同存小异。”黄钢给出了他的指导原则：定下一个共同目标，淡化自己从何而来的纠葛，不要问来自哪里，只问到哪里去。告别过去，用新的思维方式、新的层次的要求来改变，来迎接转型时代。

建校两年，黄钢带领全校师生，卯足力气奔向“应用型、国际性、特色化医学院”。他将这一过程表述为“拖着大家往前跑。”

拖着跑，肯定累，特别是被“提出革命性要求、彻底改变过去习惯的行为方式”让学校真正以本科的质量办学。

“我们现在已经是本科，以本科院校对外招生了，如果还用大专水平对待学术，是不是挂羊头卖狗肉？既然我们是本科学校，就应该有本科的水平，不能说我们之前是大专，就要求给我们几年时间慢慢发展，我们要有基本的社会责任感，要有基本的信誉。”

所以，对于一些人的抱怨和质疑，黄钢并不在意，或者说他换了一个理解角度：“如果都能理解，那说明我们的工作与过去差别不大；有人不开心，说明打破了以前的铁饭碗，这是对的。”

当然，虽然对老师要求严格，但对不同老师要求也不同：

①有的教师能够达到本科教学的水平和规范，那就教本科；

②有的教师需要培训一下才可以，那学校就提供培训，包括个性化培训和普遍化培训。并组建强大的督导队伍，给予监督和指导；

“总之，每一位教师都有他的优势，最好的不一定是最合适的，最合适的一定是最好的，关键是努力工作专心育人。”黄钢强调：只要价值观一致，态度端正，我们会根据具体情况，将每个教师放到最合适的位置上。

建校伊始，秉持这种人尽其才、努力进步的发展原则，黄钢以“没有周末只有星期六星期七”的工作强度，在质疑声中拖着教师们，熬过“备受刺激和折磨”的2年，在学院发展的道路上，面对一个个困难，解决一个个困难，终于走到了今天——“基本解决了学院融合和转型”。

一个“举世少见的解剖室

在学院建设发展方面，有很多值得说道的方面，但黄钢最爱分享的是他们原创的信息化解剖室——基础医学器官系统互动学习中心，被来访的领导及各个医学院校惊叹“绝妙的学习活动中心，似乎未见过类似设计！”

这是一个完全信息化的解剖室，通过信息系统将标本进行编排，学生以一种互动性高的实时答题方式来学习解剖知识，从而摆脱死记硬背的传统学习方式。

“我搞了10多年教育，特别体会学生学解剖的枯燥和痛苦，并且相对于交大、复旦，我们学生的成绩本身就差点，还让他们以老方式学解剖太痛苦了。我想，为什么孩子喜欢游戏？为什么不能把游戏引入学习之中？”黄钢介绍，有此想法后，他在一年内，从解剖室区域划分、答题流程、设计风格挨个琢磨，并请了设计师，不断告知自己的想法和理念，最终在设计师前后改了100多稿后，有了现在的解剖室。

尽管自称对最终结果还有一些不满意，但黄钢还是热情四溢地带着《医学界》工作人员实地参观。

（以下通过图文介绍）

入室前登记姓名。

入室后，黄钢向《医学界》工作人员介绍学习中心的特色：虚拟与现实互动，线上与线下一体，学习与经验结合，练习与评价同步，启智与自学并举，人文与健康同行。

戴上3D眼镜后，可以看到立体的局部人体器官，随着鼠标移动可显示不同位置知识点。

真实的手部血管标本。

黄钢演示电子化操作

完成答题后系统会即时反馈结果。

黄院长对这个学习中心的寄语：通过人体器官系统为中心的虚实结合互动学习，将枯燥的“教”转变为有趣的“学”，将被动的“学”转变为主动的“习”，将记忆的“知”转变为拓展的“识”。

学习效果如何？

学生们用的开心了，紧接着上课效果就出来了。老师通过学生答题结果，了解学生尚未掌握的知识点，可在课堂上着重讲解，而那些已经会的嘛就直接过了，保证课堂学习更有针对性，并将大幅压缩课时，增加讨论与实践内容。”黄钢自豪说道。

据了解，解剖室投入使用三四个月，已接待100多家学校来参观。曾有领导参观完后问道“花费需要5000万吧？”，黄钢哈哈大笑，哪里哪里，和常规解剖室造价差不多。”

效果和美誉度的确是上去了，但对黄钢的精力要求也的确不浅，解剖室只是一个案例，在学院发展初期，各种实务，大大小小，都需要黄钢深度参与，与当初在交大当副院长时的工作强度相比，天壤之别。

“在交大医学院时，同事都很能干，工作流程很清晰，我也相对轻松。这里不同，很多都是新的，不仅要想还要做；不仅要做，还要带头、示范做。”黄钢笑道，“我现在一有空就下楼去转，不管是盯工程还是其他事，现在每天走路的步数都比以前高了老鼻子了。”

9组数据透视学院发展

今天，上海健康医学院处于什么发展阶段呢？黄钢的答案是：“基本完成融合、转型，正在谈发展！”

下面这组数据，或许可以从不同侧面反映学院的发展状况。

①10个本科专业

建校二年健康医学院已有10个本科专业，同时开始了研究生的联合招生，今年已有150研究生入学。此外，黄钢介绍，学校正在慢慢调整结构，专科已从最初41个缩短为27个，希望到2020年时，将当前本科3000、大专7000名的学生结构调整为：在校本科生1万名，研究生2000名，专科生3000名；

②3个专业已开展与国外院校的合作，并正在进行学分的互认；

③学校正式进入上海市本科激励计划，并制定和落实一系列较为完善的教学管理与督导体系；

④送出数批教师到外校及境外成组学习，提高教师教学质量与水平；

⑤成功举办国际护理技能大赛及影像技能大赛；

⑥2016年共取得国家级、省部级、行业协会举办的各级各类技能大赛奖项102项，其中特等奖和一等奖22项，二等奖38项。2016年12月，该校创客团队在上海市教委主办、同济大学承办的“上海大学生创客大赛”中，与沪上近30所知名高校78支参赛队伍600余名学生同台竞技，力挫群雄、拔得头筹，《超声波室内空气清洗器》项目夺得本次大赛唯一一个一等奖。在京举办的第十届国际大学生iCAN创新创业大赛中国总决赛中，学校派出勇夺上海、浙江赛区选拔赛一等奖的4支队伍参赛，《排泄有数》、《高频大功率纳米刀脉冲发生器》、《新型空气波压力治疗仪》3个项目获得大赛全国总决赛二等奖，《无限能量》获得三等奖的佳绩。展示出学校坚持应用创新办学理念的实效。

谈及医院发展现状，黄钢如数家珍，从现代化解剖室到国内外院校合作，从筹办行业大会到学院发展目标，条分缕析，合纵连横。

黄钢院长向《医学界》创始人陈奇锐介绍学校发展规划

“学院有2个‘15年发展规划’：第一个15年，我们要建立完整的本科体系，第二个15年，一个特色鲜明、国内一流、国际知名的学校可能就从这里诞生了。”黄钢踌躇满志。

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