不积跬步无以至千里，日常工作的进步与深入思考，对我们办学质量的提升、管理水平的提高极为重要。今年大家的总结已完成，希望大家在“十四五”规划和明年工作计划中也能不断提升思考，从而有更好的推动。
本周思考
变革导向的文化塑造（二）
上周我们就变革导向的文化塑造谈了两点思考，即一是向外看，立标杆；二是学会放下，即放下历史的包袱，轻装上阵，再创应用型本科办学新辉煌。继续上次，本次再谈二点即开放性学习与善于行动。在变革导向的塑造文化中，我们更需要心到眼到手到。
三是开放性的学习能力。在变革导向的文化塑造中，必须要有学习的能力、学习的动力和学习的毅力。我们正处在信息爆炸的时代，如果我们没有开放性的学习能力，就无法在信息快速更迭的时代拥有持续的成长力。有的人在工作过程遇到问题，会进行选择性的学习，虽然有立竿见影的效果，但这只是应付式学习；有的人整日浏览手机微信或微信公众号，看似接收相关领域的最新资讯，然而这只是碎片化学习，甚至因为“熵增”而变得无效、颓废或时间的浪费。一个单位或个人，如果在没有外力干预的情况下，其本能都是越来越走向封闭，不自觉地会活在自己固有的思维里。正如叔本华所说：世界上最大的监狱是人的思维。如果仔细回顾我们的问题就会发现：绝大多数过失皆因我们的“思维局限”，所以保持开放的思维和认知，建立开放型学习能力至关重要。
开放性的学习需要我们主动进行跨界学习，打破学科或专业的围墙，击穿不同领域之间的篱笆，建立融汇贯通的创新型组织。学习不懂的、跨界的知识，需要挑战自我、否定过去，但唯有学习才能突破自己，并且让突破的速度大于熵增的速度，如此才能提升自我、发展学校。这种高标准的学习首先需要管理人员率先垂范。我们要在跨界的学习中学会跨界，学校在新专业设置中不能以传统的条框，新的本科专业应是学院间的合作、专业间的整合、学科间的融合、人才间的聚合。从挑战性学习到开放性学习，从跨界到变轨超车，通过开放性的学习与开放型平台的搭建，将优秀的人才聚集在我们的平台，通过平台吸引新的项目，通过项目不断推动成果产生，组建跨学院、跨专业、跨学科和跨领域的团队，解决应用转化中的临门一脚的关键问题。
开放性的学习需要我们不拘泥于所熟悉的领域，不能说学医科的不了解工科、学工科的不愿意涉及医科，画地为牢、故步自封、不思进取，只能在大健康领域失去了竞争力。
四是善于行动。自古就有“为政之道，重在落实”。小小的行动胜过千言万语。一个善于行动的人，就不会认为事情与自己无关、不断推脱、高高挂起。殊不知，这个世界没有孤立无关的事情，万物早已在互联互通之中，我们焉能置身于桃源之外。在互联互通的世界中，只有行动才能抓住机会，只有行动才能产生影响力，只有行动起来才能真正启动变革导向的文化塑造。行动不是“百米赛”，而是“马拉松”，不是用一时激情干工作，而是咬定目标、保持定力，以抓铁有痕、踏石留印的耐力和韧劲保持工作激情，与时俱进，高质量高标准完成工作任务。有一个广为人知的数学题，即每天进步1%，365天后就会有37.8倍的成长，特别希望我们在不断探索、在不断的行动中每天进步，下实功、求实效，切实把工作抓到点、抓到位、抓出成效。
行动偏好型的组织是真正有希望的组织，我们的领导干部要“干字当先”，只有用行动才能创造实效，体现改革的价值。马克思主义哲学是实践哲学，不但要认识世界，更重要的是改造世界。“干工作，贵在落实”，就是把认识世界的认知，落在改造世界的实践行动上。
初心易得，始终难守。上海健康医学院能否走到我们的初心所在，这在于我们每个领导干部是否始终愿意坚守初心、持续行动、甘当人梯、勇于铺路，为学校的发展、为健康中国2030的实现，做出为后人乘凉的事情。
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